Реалізація науково-методичної проблеми закладу освіти
Формування (розбудова) інноваційного освітнього простору на основі педагогіки партнерства в умовах реалізації компетентнісного підходу та принципу дитиноцентризму
(схвалена на засіданні педагогічної ради від 29.08.2025 №1)
Актуальність теми
Сучасний освітній простір є актуальним, бо він створює мотивуюче та комфортне середовище для навчання, розвитку особистості учнів та педагогів, сприяє інклюзивності, готує учасників до реалій сучасного світу, що динамічно змінюється. Він не лише забезпечує необхідними засобами та технологіями, але й формує позитивне світосприйняття, навички взаємодії та толерантність, що є важливими для успішної соціалізації та кар’єрного росту.
Ключові причини актуальності:
- Мотивація до навчання та розвитку:
Сучасний простір спонукає учнів до пізнання, допомагає їм знаходити нові рішення та розвиватися, що є важливим для особистісного зростання.
- Комфорт та безпека:
Створення безпечного та комфортного середовища, вільне від дискримінації та насильства, є важливим для ефективного навчання та роботи.
- Інклюзивність та соціалізація:
Освітній простір забезпечує можливість для соціалізації дітей з особливими потребами в спільному середовищі, що сприяє їхньому розвитку та прийняттю іншими учнями.
- Підготовка до життя та роботи:
Він формує навички взаємодії, толерантності та вміння адаптуватися до змін, готуючи учнів до реалій дорослого життя та професійної діяльності.
- Відповідність вимогам часу:
Сучасний простір трансформує освіту з статичного процесу на динамічний, що йде в ногу з життям та дає реальні результати.
- Роль дизайну та середовища:
Дизайн приміщень, гнучкість планування та наявність сучасного обладнання мають великий вплив на успішність учнів та їхній розвиток.
- Підтримка педагогів:
Сучасний освітній простір також надає педагогам необхідні умови для роботи та розвитку, що є невід’ємною частиною якісної освіти.
- Простір розвитку та взаємодії
Сучасний освітній простір також надає педагогам необхідні умови для роботи та розвитку, що є невід’ємною частиною якісної освіти.
Мета: Стимулювання цілеспрямованого безперервного підвищення рівня професійної компетентності педагогічних працівників, росту їх професійної майстерності, розвитку творчої ініціативи, підвищення престижу й авторитету, забезпечення ефективності освітнього процесу, підвищення якості освітніх послуг, що надаються закладом освіти.
Головне завдання методичної роботи: створення умов для постійного творчого та фахового зростання кожного педагога, забезпечення професійної самореалізації педагогічних працівників та утвердження їхнього високого соціального статусу в суспільстві.
Пріоритети: оновлення ролі вчителя як висококваліфікованого фахівця, який володіє значним арсеналом інноваційних технологій організації освітнього процесу.
Загальні напрями в організації методичної роботи:
- Підвищення педагогічної майстерності вчителів через оптимальну структуру науково-методичної роботи, удосконалення професійної компетентності кожного вчителя, розвитку їх творчої ініціативи.
- Упровадження в освітній процес досягнень перспективного педагогічного досвіду, інноваційних проєктів, новітніх технологій та забезпечення їх практичної реалізації.
- Забезпечення реалізації принципів гуманізації, демократизації та спрямованість процесу навчання на розвиток особистості учня. Встановлення пріоритету уроку як засобу соціалізації учнів.
- Створення методичного супроводу роботи молодих вчителів щодо успішної адаптації до роботи в школі та підвищення рівня професійної компетентності.
- Активізація видавничої діяльності вчителів та участь в інноваційній та дослідно-експериментальній роботі.
- Підвищення ІКТ-компетентності педагогів із метою ефективної інформатизації освітнього процесу.
- Здійснення психолого-педагогічного супроводу освітнього процесу.
Основні завдання реалізації науково-методичної проблеми закладу освіти: «Формування інноваційного освітнього середовища на основі педагогіки партнерства в умовах реалізації компетентнісного підходу та принципу дитиноцентризму».
Завдання:
- Вивчити й узагальнити питання реалізації компетентнісного підходу та принципу дитиноцентризму в освітньому середовищі.
- Визначити вихідні методичні умови роботи педагогічного колективу над методичною проблемою.
- Визначити психолого-педагогічні умови оптимального творчого розвитку ліцеїстів на основі педагогіки партнерства в умовах формування інноваційного середовища на уроках та в позаурочній діяльності.
- Розробити та впровадити методичну систему розвитку творчої діяльності здобувачів освіти, в основі якої – сучасні методи і прийоми навчання, що спонукають їх до активної, ініціативної, креативної та самостійної пізнавальної діяльності.
- Забезпечити умови для розвитку творчої особистості дитини, вміло реалізувавши принцип дитиноцентризму.
- Сприяти позитивній мотивації здобувачів освіти до пізнавальної діяльності як основи формування життєвих компетентностей.
- Забезпечити досягнення певного стандарту освіти.
- Забезпечити реалізацію особистісно орієнтованої моделі навчання, компетентісного та діяльнісного підходів.
- Забезпечити реалізацію моделі закладу й моделі випускника.
- Забезпечити психологічну підтримку управлінського та освітнього процесів в закладі освіти.
- Розробити й упровадити нові форми й методи взаємодії у системі батьки – заклад, заклад – громадськість для збільшення ефективності педагогічного впливу.
- Проаналізувати ефективність проведеної роботи щодо реалізації отриманих знань та впровадження в практику роботи педагогічного колективу в цілому.
Очікувані результати:
– підвищення педагогічної майстерності та їх професійної компетентності педагогічних працівників;
– використання набутого досвіду більшістю педагогів закладу;
– удосконалення змісту, форм і методів методичної роботи в закладі;
– підвищення рівня самоефективності особистості здобувача освіти закладу;
– створення умов для сприятливого психологічного мікроклімату в колективі;
– розширення простору для задоволення індивідуальних освітніх потреб та організації різноманітних видів самостійної роботи учнів.
План реалізації :
І етап (діагностично-теоретичний етап). Теоретичне обґрунтування науково-методичної проблеми. Спрямування всіх напрямків методичної роботи закладу, активізація діяльності методичних об’єднань педагогічних працівників та вдосконалення системи роботи вчителів у контексті реалізації проблемної теми (2025-2026 навчальний рік).
ІІ етап (конструктивно-моделюючий). Модернізація ресурсного забезпечення програми розвитку ліцею. Мотивація та стимулювання педагогів до інноваційної діяльності. Освоєння та впровадження інноваційних технологій, спрямованих на особистісний розвиток суб’єктів освітнього процесу( 2026-2027 навчальний рік).
ІІІ-ІV етап (аналітико-практичний). Практичне оволодіння понятійним матеріалом всіх членів педагогічного колективу. Розробка критеріїв та показників результативності впровадження проблемної теми. Уточнення напрямків реалізації, планування дій, системне накопичення матеріалу. Цілеспрямована методична пошукова діяльність членів колективу через роботу методичних об’єднань та інших форм методичної роботи закладу. Робота творчої групи щодо складання методичних рекомендацій за проблемною темою (2027-2028 навчальний рік). Цілеспрямована робота адміністрації ліцею, педагогічного колективу щодо розвитку особистості вчителя й учня, удосконалення інноваційної діяльності. (2028-2029 навчальний рік).
V етап (узагальнюючий). Дослідження результативності роботи над реалізацією проблеми. Вироблення практичних рекомендацій, підготовка методичних розробок. Створення банку напрацьованих розробок уроків з використанням продуктивних педагогічних технологій. Підбиття підсумків роботи вчителів у контексті роботи над проблемною темою (2029-2030 навчальний рік).
Основні етапи реалізації науково-методичної проблеми закладу освіти:
І. Діагностично-теоретичний етап
(2025/2026 навчальний рік)
Мета:
- сформувати особисту потребу та психологічну готовність педагогів до підвищення професійної компетентності та роботи над єдиною методичною проблемою закладу;
- діагностика творчого потенціалу вчителя для створення атмосфери міжособистісної взаємодії суб’єктів освітнього процесу;
- дослідження рівня професійної майстерності; потреб та інтересів педагогічного колективу.
Основні завдання:
- психологічне, організаційне, науково-методичне й матеріально-технічне забезпечення умов переходу до реалізації нової методичної проблеми;
- моніторинг аналізу роботи, вивчення рівня навичок досягнень здобувачів освіти, їх вихованості, розвитку.
Прогнозовані результати:
- визначення теми, її актуальності;
- обговорення форм роботи над поставленими питаннями;
- сприйняття кожним членом педагогічного колективу необхідності роботи в цьому напрямку.
Шляхи реалізації
- дослідження реального рівня професійної майстерності, потреб та інтересів як усього колективу, так і кожного вчителя;
- вивчення рівня навчальних досягнень учнів, їхньої вихованості, розвитку;
- анкетування, діагностування вчителів з метою виявлення рівня їхньої професійної кваліфікації, наявності утруднень, готовності до роботи над методичною проблемою;
- відбір ефективних методик із розвитку емоційного інтелекту учнів, комунікативних здібностей;
- використання інтерактивних технологій навчання та виховання учнів;
- ознайомлення педагогічного колективу з досягненнями психолого – педагогічної науки, новими педагогічними технологіями викладання;
- аналіз можливостей закладу освіти (готовність педагогічних кадрів, наявність програм інноваційних курсів, матеріально – технічного забезпечення);
- виявлення творчого та професійного потенціалу педагогічних кадрів, їх здатність максимально задовольнити потреби учня;
- створення банку діагностичних методик вивчення індивідуальних особливостей учнів, їхніх пізнавальних можливостей і здібностей, запитів учнів у сфері їхніх зацікавлень.
Виявлення методичної проблеми закладу, обґрунтування її актуальності:
- підготовка аналітичного матеріалу для обговорення педагогічним колективом; · ознайомлення всіх членів колективу з пропонованими варіантами, остаточний вибір проблеми;
- створення ініціативної творчої групи з метою побудови моделі нової технології, планування системи заходів, спрямованих на вирішення поставлених завдань;
- складання плану роботи над методичною проблемою, робота ініціативної групи з планування системи заходів, спрямованих на вирішення запропонованих завдань щодо реалізації проблеми, забезпечення послідовності окреслених заходів, їхня взаємодія з іншими елементами педагогічного процесу.
№ з/п | Зміст діяльності | Терміни | Відповідальний(ні) |
Теоретичне обґрунтування науково-методичної проблемної теми: | |||
1. | Анкетування педагогічного та учнівського колективів (виявлення проблем, підготовка до складання плану реалізації проблемної теми) | Вересень 2025 року | методична рада, психолог |
2. | Діагностування професійної компетентності педагогічних працівників | Вересень 2025 року | заступник директора з навчально-виховної роботи |
3. | Обробка даних анкетування (виявлення рівня обізнаності педколективу змісту проблемної теми | Жовтень 2025 року | методична рада |
4. | Вивчення теоретичних положень проблеми: | Упродовж навчального року | педагогічний колектив |
а) Управлінські процеси | |||
1. | Оперативна нарада «Особливості роботи педагогічного колективу над методичною проблемною темою» | Вересень 2025 року | заступники директора |
2. | Методична нарада з керівниками методичних об’єднань: 1. Мета, зміст і основні напрями роботи методичних об’єднань щодо реалізації методичної проблемної теми закладу. 2. Теоретичні основи і особливості організації освітньої діяльності для забезпечення сприятливих умов для формування ключових компетентностей учнів. 3. Шляхи реалізації проблемної теми через призму концепції «Нова українська школа» | Вересень 2025 року | заступник директора з навчально-виховної роботи |
| Засідання методичної ради щодо вироблення алгоритму реалізації методичної проблемної теми | Жовтень 2025 року | заступник директора з навчально-виховної роботи |
3. | Засідання педагогічної ради з питань: «Про організацію освітнього простору та набуття учнями ключових компетентностей і наскрізних умінь, які є основою для успішної самореалізації учня як особистості, громадянина» | Листопад 2025 року
| директор закладу
|
«Формувальне оцінювання. Оцінювання учнів у контексті партнерства» | Січень 2026 року |
| |
«Ефективні стратегії комунікації для налагодження партнерських стосунків між учасниками освітнього процесу» | Березень 2026 року | ||
б) Методична робота з педагогічними працівниками | |||
1. | Тематичні методичні оперативки : «Критерії оцінювання навчальних досягнень дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання.» «Формування ключових компетентностей учнів на основі комплексу сучасних освітніх технологій» | Листопад 2025 року
Січень 2026 року | заступник директора з навчально-виховної роботи |
2. | Засідання психолого-педагогічного семінару «Сучасний урок»: «Урок як засіб розвитку творчої особистості вчителя і учня та як основа формування ключових компетентностей здобувачів освіти» | Жовтень 2025 року | заступник директора з навчально-виховної роботи |
Засідання психолого-педагогічного семінару «Сучасний урок»: «Формування мотивуючого освітнього середовища через партнерську співпрацю» | Січень 2026 року | практичний психолог | |
Засідання психолого-педагогічного семінару «Сучасний урок»: «Взаємозв’язок академічної доброчесності всіх учасників освітнього процесу та якості освіти» . | Березень 2026 року | заступник директора з навчально-виховної роботи | |
| Засідання психолого-педагогічного семінару «Сучасний урок»: «Реалізація принципу дитиноцентризму в освітньому процесі закладу загальної середньої освіти» |
|
|
3. | Засідання методичних об’єднань з питання: «Робота над реалізацією науково-методичної проблемної теми» | Жовтень 2026 року
| керівники методичних об’єднань |
Засідання методичних об’єднань з питання: «Шляхи формування компетентностей здобувачів освіти, необхідних для успішної самореалізації в суспільстві. Навчання для життя» | Березень 2026 року | ||
4. | Майстерка «Фахова компетентність учителя як важлива умова при впровадженні нових Державних стандартів у закладі освіти» | Квітень 2026 року | керівники методичних об’єднань |
5. | Самоосвітня робота вчителів щодо використання технології тестів та мережі Інтернет | Упродовж року |
|
6. | Індивідуальні консультації «Визначення основних напрямків методичної роботи з реалізації методичної проблеми закладу» | Упродовж року | заступники директора з навчально-виховної роботи |
в) Моніторинг результатів діяльності педагогічного колективу на першому етапі роботи над методичною темою | |||
1. | Моніторингові дослідження якості освіти та освітньої діяльності в закладі | Згідно з графіком | адміністрація закладу |
2. | Анкетування здобувачів освіти, педагогічних працівників, батьків | Згідно з річним планом роботи закладу | практичний психолог |
3. | Самооцінювання проведеної методичної роботи педагогічними працівниками в поточному навчальному році | Червень 2026 року | педагогічні працівники |
4. | Моніторинг методичної роботи в закладі | Упродовж навчального року | моніторингова комісія |
ІІ. Конструктивно-моделюючий етап
(2026/2027 навчальний рік)
Мета:
- сприяння переорієнтації педагогічної свідомості в поглядах на ключові питання проблеми, що реалізують;
- розроблення тактики та стратегії реалізації проблеми;
- вивчення науково-теоретичних засад, формування професійної компетенції вчителя, її сутності, структури, змісту;
- теоретично дослідити проблему шляхом проведення засідань педрад, семінарів, методичних комісій, індивідуальних консультацій, самоосвіти.
Основні завдання:
- мотивація, стимулювання, науково-методична підготовка та прогнозування процесу реалізації проблеми закладу;
- створення умов для безперервного вдосконалення фахової освіти та підвищення професійної майстерності кожного вчителя;
- реалізація в практичній діяльності школи концептуальних основ та принципів розвитку системи освіти.
Прогнозовані результати:
- здійснення аналізу досягнутих раніше результатів з проблеми;
- аналіз банку педагогічних технологій, використаних і можливих для застосування в процесі реалізації проблеми;
- визначення рівня роботи з реалізації проблеми (самоосвітня робота);
- спрямування роботи всіх методичних структур над єдиною методичною проблемою;
- накопичення теоретичного матеріалу з теми.
Шляхи реалізації:
- спрямування всіх напрямів методичної роботи на розвиток творчого потенціалу педагогів у контексті реалізації проблемної теми;
- організація, проведення та забезпечення участі в конкурсах різних рівнів, виставках, науково-практичних конференціях для учнів та вчителів, які беруть участь у роботі над проблемою;
- організація самостійної роботи педагогів із визначеної проблеми;
- підготовка й поширення щодо роз’яснення основних завдань, ідей роботи над проблемою;
- діагностика стану й ефективності освітнього процесу в закладі;
- обговорення досвіду роботи вчителів, спрямування їх роботи на вирішення ключових завдань проблеми;
- проведення інструктивно-методичних нарад, лекцій для вчителів, дискусій, диспутів із визначеної проблеми;
- удосконалення, належне спрямування всіх форм методичної роботи, активізація діяльності методичної роботи ;
- забезпечення ефективної роботи методичних об’єднань учителів;
- обмін досвідом між педагогічними працівниками щодо впровадження положень, рекомендацій, методів, заходів, технологій, найбільш ефективних у роботі закладу освіти, кожного педагога;
- узагальнення й упровадження в практику роботи вчителів перспективного педагогічного досвіду з даної проблеми;
- аналіз діагностування рівня розвитку учнів.
№ з/п | Зміст діяльності | Терміни | Відповідальний(ні) |
1. | Визначення самоосвітніх тем педагогів та форм їх висвітлення | Серпень-вересень 2026 року | заступник директора з навчально-виховної роботи |
2. | Діагностування професійної компетентності педагогічних працівників | Вересень 2026 року | |
3. | Створення в методичному кабінеті науково-методичного комплексу на допомогу вчителям (картотека літератури, кращі розробки уроків тощо) | Упродовж року | |
4. | Вивчення теоретичних положень проблеми: |
|
|
а) Управлінські процеси | |||
1. | Оперативні методичні наради «Формування ключових компетентностей учнів на основі комплексу сучасних освітніх технологій» | Жовтень 2026 року | заступники директора з навчально-виховної роботи |
«Дитиноцентризм – як головний маркет освітнього процесу» | Листопад 2026 року | ||
«Застосування цифрових видань та електронних освітніх ресурсів у закладі. | Лютий 2027 року | ||
2. | Засідання методичної ради «Формування мотивуючого освітнього середовища через партнерську співпрацю» | Вересень 2026 року | заступник директора з навчально-виховної роботи |
3. | Засідання педагогічної ради: «Створення дитиноцентричного освітнього середовища: шляхи впровадження педагогіки партнерства» |
Листопад 2026 року |
директор |
«Фахова компетентність учителя як важлива умова при впровадженні нових Державних стандартів у закладі освіти» | Січень 2027 року | заступник директора з навчально-виховної роботи | |
«Розвиток творчого потенціалу та життєвої компетентності учнів через використання інформаційно-комунікаційних технологій як чинника соціалізації та адаптації учнів у сучасному суспільстві ». | Березень 2027 року | директор | |
б) Методична робота з педагогічними працівниками | |||
1. | Засідання методичних об’єднань з питання: «Педагогіка партнерства: інноваційні методики для формування суб’єктності учня» | Листопад 2026 року | керівники методичних об’єднань |
Засідання методичних об’єднань з питання: «Формування психологічного комфорту та емоційного благополуччя в освітньому середовищі». | Січень 2027 року | ||
Засідання методичних об’єднань з питання «Застосування онлайн-сервісів для організації ефективної комунікації між учасниками освітнього процесу» | Березень 2027 року | ||
2. | Засідання психолого-педагогічного семінару «Сучасний урок» «Створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища» | Жовтень 2026 року | заступник директора з навчально-виховної роботи |
Засідання психолого-педагогічного семінару «Сучасний урок» «Складові успішного професійного розвитку сучасного вчителя» | Січень 2027 року | ||
Засідання психолого-педагогічного семінару «Сучасний урок» «Використання ІКТ в освітньому процесі з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти» | Березень 2027 року | ||
3. | Методичний брифінг «Роль академічної доброчесності у формуванні професійної етики вчителя» | Квітень 2027 року | заступник директора з навчально-виховної роботи |
4. | Самоосвітня робота вчителів щодо системи розвитку в учнів інформаційно-цифрових компетентностей |
|
|
5. | Методичний тиждень учителів вищої категорії та тих, які удостоєні педагогічних звань (калейдоскоп відкритих уроків) з теми «Удосконалення освітнього процесу шляхом використання компетентнісно зорієнтованих технологій розвитку особистості» | Лютий 2027 року | заступник директора з навчально-виховної роботи |
6. | Майстерка «Використання електронних освітніх ресурсів нового покоління в освітньому процесі» | Квітень 2027 року | заступник директора з навчально-виховної роботи |
7. | Консультації щодо змісту реалізації методичної проблемної теми закладу | Упродовж року | заступники директора |
8. | Діагностика(анкетування) труднощів педагогічних працівників | Травень 2027 року | заступники директора |
в) Моніторинг результатів діяльності педагогічного колективу на другому етапі роботи над методичною темою | |||
1. | Моніторингові дослідження якості освіти та освітньої діяльності в закладі | Згідно з графіком | адміністрація закладу |
2. | Анкетування здобувачів освіти, педагогічних працівників, батьків | Згідно з річним планом роботи закладу | практичний психолог |
3. | Самооцінювання проведеної методичної роботи педагогічними працівниками в поточному навчальному році | Червень 2027 року | педагогічні працівники |
4. | Моніторинг методичної роботи в закладі | Упродовж навчального року | моніторингова комісія |
ІІІ – ІV Аналітико-практичний етап
(2027/2028, 2028/2029 навчальні роки)
Мета:
- визначення ступеня аксіологічного мислення членів педагогічного колективу;
- визначення ступеня готовності вчителів до впровадження методичної проблеми;
- вивчення досвіду роботи вчителів і виявлення труднощів з подальшою їх корекцією;
- апробація моделі формування вчителя як висококомпетентного фахівця.
Основні завдання:
- спрямування організації досвіду з реалізації проблеми в роботі педагогічного колективу;
- корекція діяльності вчителів, які мають труднощі в роботі над новою проблемою;
- апробація системи діяльності закладу та вчителів у процесі реалізації методичної проблеми.
Прогнозовані результати:
- вироблення рекомендацій щодо використання прийомів зміцнення в дітей переконання про цінність освіти;
- подолання в роботі вчителів труднощів, що виникають у процесі реалізації науково – методичної проблеми школи;
- підвищення професійної компетентності педагогічних працівників у ході реалізації проблеми.
Шляхи реалізації:
- створення умов для вирішення поставлених завдань:
- оформлення довідково-інформаційного методичного куточка з визначеної науково-методичної проблеми;
- удосконалення системи роботи вчителів у контексті науково – методичної проблеми;
- вивчення досвіду роботи педагогів, які працюють над аналогічними проблемами;
- проведення інструктивно-методичних нарад, семінарів, майстер – класів, тренінгів, дискусій тощо для вчителів, які реалізують аспекти проблеми;
- удосконалення належного спрямування всіх форм методичної роботи, активізація роботи шкільних методичних комісій;
- організація наставництва, консультацій для молодих учителів, молодих спеціалістів;
- організація самоосвітньої роботи педагогів із визначеної методичної проблеми;
- аналіз напрацьованого практичного досвіду;
- система моніторингових досліджень рівня інноваційної культури вчителів-дослідників, навчальних досягнень учнів, тестування дітей і батьків;
- створення умов і забезпечення ефективної роботи шкільних методичних комісій школи, передового перспективного досвіду;
- організація взаємовідвідування уроків, вивчення й виконання вчителями запропонованих методичних рекомендацій;
- створення банку інформації щодо впровадження проблеми в освітній процес школи;
- творчі звіти кращих учителів за результатами роботи над методичною проблемою.
№ з/п | Зміст діяльності | Терміни | Відповідальний(ні) |
1. | Поповнення науково-методичного комплексу на допомогу вчителям (картотека літератури, кращі розробки уроків тощо) | Упродовж року | заступник директора з навчально-виховної роботи |
2. | Діагностування професійної компетентності педагогічних працівників | Вересень 2027 року | |
3. | Вивчення теоретичних положень проблеми та втілення їх у практику роботи: | Упродовж навчального року | педагогічний колектив |
а)Управлінські процеси | |||
1. | Оперативна методична нарада: «Підвищення рівня психологічної компетентності учасників освітнього процесу» | Листопад 2027 року | заступник директора з навчально-виховної роботи, практичний психолог |
2. | Засідання методичної ради щодо результатів ІІ етапу реалізації науково-методичної проблемної теми | Вересень 2027 року | заступник директора з навчально-виховної роботи |
3. | Засідання педагогічної ради : «Комфортне, безпечне, інклюзивне, розвивальне та мотивуюче середовище – результат спільної діяльності учасників освітнього процесу та пріоритетна вимога внутрішньої системи якості освіти» | Грудень 2027 року | директор |
«Спрямованість системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання». | Січень 2028 року | заступник директора з навчально-виховної роботи | |
«Системний підхід до роботи з батьками – запорука успішної організації освітньої діяльності закладу» | Березень 2028 року | заступник директора з навчально-виховної роботи | |
б) Методична робота з педагогічними працівниками | |||
1. | Засідання методичних об’єднань з питання: «Формування загальногалузевих компетентностей при вивченні навчальних предметів» | Січень 2028 року | керівники методичних об’єднань |
«Загальнокультурна, екологічна грамотність і здорове життя – особливі компетентності особистості» (МО класних керівників) | Січень 2028 року | керівник МО класних керівників | |
Засідання методичних об’єднань з питання: «Розвиток пізнавальної самостійності і креативних компетентностей учнів через проблемно-пошукову роботу на уроках» | Березень 2028 року | керівники методичних об’єднань | |
2. | Методичний тиждень (фестиваль «Показовий урок») досвідчених учителів | Упродовж року | керівники методичних об’єднань |
3. | Тренінг «Екологічна грамотність – здорове життя» | Березень 2028 року | практичний психолог |
4. | Психолого-педагогічний семінар «Сучасний урок» з питання: «Ціннісні орієнтації педагогічного супроводу обдарованих учнів в освітньому середовищі» | Листопад 2027 року | заступник директора з навчально- виховної роботи |
Психолого-педагогічний семінар «Сучасний урок» з питання: «Організація багатофункціонального та мотивуючого освітнього простору для учнів» | Січень 2028 року | ||
Психолого-педагогічний семінар «Сучасний урок» з питання: «Модель формувального оцінювання, стратегії оцінювання та особливості реалізації етапів формувального оцінювання в класах НУШ.» | Березень 2028 року | ||
5. | Психолого-педагогічний тренінг «Перевантаження учнів: причини, наслідки й шляхи подолання» | Квітень 2028 року | Практичний психолог |
6. | Самоосвітня робота вчителів щодо опрацювання досвіду роботи, висвітленого в засобах масової інформації, з формування життєвих компетентностей здобувачів освіти | Упродовж року | заступник директора з навчально-виховної роботи, керівники методичних об’єднань |
7. | Моніторинг рівня комунікації вчителів з батьками (до педагогічної ради) | Упродовж року | заступники директора |
8. | Аналіз і систематизація матеріалів діяльності методичних об’єднань з реалізації методичних проблемних тем. | До травня 2028 року | заступник директора з навчально-виховної роботи, керівники МО |
в) Моніторинг результатів діяльності педагогічного колективу на третьому етапі роботи над методичною темою | |||
1. | Моніторингові дослідження якості освіти та освітньої діяльності в закладі | Згідно з графіком | адміністрація закладу |
2. | Анкетування здобувачів освіти, педагогічних працівників, батьків | Згідно з річним планом роботи закладу | практичний психолог |
3. | Самооцінювання проведеної методичної роботи педагогічними працівниками в поточному навчальному році | Червень 2028 року | педагогічні працівники |
4. | Моніторинг методичної роботи в закладі | Упродовж навчального року | моніторингова комісія |
ІV етап – 2028 – 2029 навчальний рік
№ з/п | Зміст діяльності | Терміни | Відповідальний(ні) |
|
1. | Поповнення науково-методичного комплексу на допомогу вчителям (картотека літератури, кращі розробки уроків тощо) | Упродовж року | заступник директора з навчально-виховної роботи, керівники МО |
|
2. | Вивчення результативності втілення методичної проблемної теми (анкетування вчителів, учнів, їх батьків), вироблення рекомендацій | Упродовж року | директор, заступники директора |
|
3. | Вивчення теоретичних положень проблеми та втілення їх у практику роботи: |
|
|
|
а) Управлінські процеси | ||||
1. | Засідання методичної ради щодо вивчення досвіду педагогічних працівників з формування в учнів ключових компетентностей в ході вивчення навчальних предметів | Вересень 2028 року | заступник директора з навчально-виховної роботи |
|
2. | Засідання педагогічної ради : «Професійне вдосконалення вчителя – вимога сучасного освітнього простору» | Грудень 2028 року |
директор |
|
«Роль учнівського самоврядування закладу як реальної виховної сили в умовах демократизації освіти» | Січень 2029 року | Педагог-організатор |
| |
«Технологія «Створення ситуації успіху» в роботі щодо формування життєвих компетентностей здобувачів освіти» | Березень 2029 року | заступник директора з навчально-виховної роботи |
| |
б) Методична робота з педагогічними працівниками | ||||
1. | Засідання методичних об’єднань з питання «Формування професійної компетентності вчителя: практичні кроки до самовдосконалення» | Листопад 2028 року | керівники методичних об’єднань
|
|
Засідання методичних об’єднань з питання: «Компетентнісний підхід до організації освітнього процесу (напрацювання, результати, досвід)» | Квітень 2029 року |
| ||
2. | Засідання психолого-педагогічного семінару «Сучасний урок» з питання: «Урок у контексті компетентної освіти» | Жовтень 2028 року | заступник директора з навчально-виховної роботи |
|
Засідання психолого-педагогічного семінару «Сучасний урок» з питання: «Шляхи професійної самореалізації вчителя: самоосвіта та обмін досвідом» | Січень 2029 року |
| ||
3. | Створення власного досвіду педагогічного колективу за змістом методичної проблемної теми | Упродовж року
| заступники директора, керівники МО |
|
4. | Науково-практична конференція (вчителі, учні, їх батьки) «Реалізація компетентнісного підходу в освітній діяльності закладу: здобутки і нерозв’язані проблеми» | Лютий 2029 року | заступники директора |
|
5. | Майстерка «Створення та використання освітніх ресурсів як напрям підвищення рівня професійної майстерності педагогічних працівників» | Березень 2029 року |
|
|
6. | Аналіз і систематизація матеріалів діяльності методичних об’єднань з реалізації науково-методичних проблемних тем. | До 01.06.2029 року | заступник директора з навчально-виховної роботи, керівники МО |
|
в) Моніторинг результатів діяльності педагогічного колективу на четвертому етапі роботи над методичною темою | ||||
1. | Моніторингові дослідження якості освіти та освітньої діяльності в закладі | Згідно з графіком | адміністрація закладу |
|
2. | Анкетування здобувачів освіти, педагогічних працівників, батьків | Згідно з річним планом роботи закладу | практичний психолог |
|
3. | Самооцінювання проведеної методичної роботи педагогічними працівниками в поточному навчальному році | Червень 2029 року | педагогічні працівники |
|
4. | Моніторинг методичної роботи в закладі | Упродовж навчального року | моніторингова комісія |
|
Узагальнюючий, підсумковий етап
(2029/2030 навчальний рік)
Мета:
- досягнення оптимального рівня професійної кваліфікації педагогів;
- забезпечення високого рівня освіченості та вихованості здобувачів освіти;
- здійснення моніторингу динаміки змін роботи професійної компетентності педагогів закладу;
- підбиття підсумків роботи над проблемою;
- оцінка рівня самореалізації вчителів;
- оприлюднення загальних підсумків упровадження проблемного питання, підготовка матеріалів з цього питання.
Основні завдання:
- оброблення даних моніторингових досліджень, отриманих у результаті роботи над науково- методичною проблемою закладу освіти на заключному її етапі;
- зосередження зусиль методичних структур з метою створення у випускників наукової та практичної бази для успішного продовження навчання;
- узагальнення найбільш вдалого досвіду роботи вчителів, моральне стимулювання вчителів, які одержали високі результати в ході реалізації проблеми, висвітлення результатів досвіду в засобах масової інформації. Прогнозовані результати:
- вироблення рекомендацій щодо особливостей реалізації методичної проблеми закладу освіти;
- визначення напрямів роботи й перспектив подальшої діяльності;
- здатність продукувати власний ефективний педагогічний досвід;
- висока мотивація до самоосвітньої діяльності.
Шляхи реалізації:
- узагальнення та аналіз роботи над проблемною темою, вироблення практичних рекомендацій;
- проведення творчих звітів предметних методичних комісій, творчих груп за наслідками роботи над науково-методичною проблемою;
- оформлення результатів дослідження у вигляді методичних рекомендацій;
- проведення підсумкової методичної конференції та педагогічної виставки за підсумками роботи над науково-методичною проблемою школи;
- підбиття підсумків роботи, формування нових традицій школи
Узагальнюючий етап (2029 – 2030 навчальний рік)
№ з/п | Зміст діяльності | Терміни | Відповідальний(ні) |
1. | Аналіз перебігу реалізації проблемного питання (систематизація матеріалів, напрацьованих колективом) | Упродовж року | заступник директора з навчально-виховної роботи |
2. | Діагностування професійної компетентності педагогічних працівників | Вересень 2029 року | |
3. | Моніторинг ефективності освітнього процесу за результатами упровадження методичного проблемного питання | Упродовж року | заступники директора, керівники МО |
4. | Аналіз динаміки особистісних переорієнтацій педагогічних працівників | Упродовж року | директор, заступники директора, керівники МО |
5. | Узагальнення кращого досвіду роботи вчителів ( у розрізі проблемної теми) | Упродовж року | |
6. | Утілення теоретичних положень проблеми у практику роботи: |
|
|
а) Управлінські процеси | |||
| Засідання педагогічної ради : «Педагогічне партнерство як стратегічний складник професіоналізму в освіті» |
Грудень 2029 року | заступник директора з навчально-виховної роботи |
«Колективний досвід закладу зі створення умов для формування ключових компетентностей в учнів. Підсумки роботи педагогічного колективу над методичною проблемою темою закладу освіти» | Травень 2030 року | ||
б) Методична робота з педагогічними працівниками | |||
1. | Засідання методичних об’єднань з питання підсумків реалізації методичної проблемної теми | Червень 2030 року | керівники методичних об’єднань |
2. | Засідання психолого-педагогічного семінару «Сучасний урок» з питання: «Формування ключових компетентностей необхідних для успішної самореалізації особистості в суспільстві» | Березень 2030 року | заступник директора з навчально-виховної роботи |
3. | Декада кращого досвіду: цикл показових уроків; панорама цифрових ресурсів (портфоліо); презентація навчально-дидактичних технологій | Лютий 2030 року | заступники директора, керівники МО |
4. | Педчитання «Досвід – наш скарб» (презентація) | Квітень 2030 року | заступники директора |
6. | Вироблення, узагальнення та оприлюднення рекомендацій з проблемного питання для педагогічних працівників | Червень 2030 року | директор, заступники директора, керівники МО |
в) Моніторинг результатів діяльності педагогічного колективу на четвертому етапі роботи над методичною темою | |||
1. | Моніторингові дослідження якості освіти та освітньої діяльності в закладі | Згідно з графіком | адміністрація закладу |
2. | Анкетування здобувачів освіти, педагогічних працівників, батьків | Згідно з річним планом роботи закладу | практичний психолог |
3. | Самооцінювання проведеної методичної роботи педагогічними працівниками в поточному навчальному році | Червень 2030 року | педагогічні працівники |
4. | Моніторинг підсумків роботи над методичною темою впродовж 2025-2030 років у закладі | Упродовж навчального року | моніторингова комісія |